自主学习、合作学习、探究学习是当前体育课程改革的三种学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。提倡这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的局面。促进学生自主、协作、创新意识及实践能力的发展。在教学实践中如何运用这三种学习方式来改善学生的学习，三种学习方式适用的条件，以及如何在体育教学中做到有效的统一问题，是值得我们深入探讨的。

一、          自主学习的实质、特征、条件和自主学习能力的培养。

国内学者认为自主学习是指学生主宰自己的学习，是与他学习相对立的一种学习方式，包括三个方面①对自己学习活动事先计划和安排；②对自己学习活动的调解、修正和控制；③对自己学习活动的自我监督、评价、反馈。

自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性的特征，自主学习既可看成是一种学习能力，又可看成是一种学习过程。作为一种学习过程，自主学习既需要内在的必要条件，也需要外部的支持条件。

1、              自主学习必须以一定的心理发展水平为基础，即“要能学”；

2、              自主学习必须以学生的内在学习动机为前提，即“要想学”；

3、              自主学习必须以学生掌握一定的学习策略作保障，即“要学会”；

4、              自主学习必须以意志控制为条件，即“坚持学”。

   作为体育教师在教学中往往注意的是教师的指导等外部条件，忽视学生的内部条件。因此在体育教学中应处理好二者的辨证统一关系。

   学习自主能力的提高，不仅影响运动技能的掌握与提高，而且对以后终身学习也将产生深远的影响。我们要真正体现“以学生为本，因学导教”的教育思想。

二、          探究学习的内涵、条件、心理过程和体育教学指导。

   据布兰斯特等人的看法，探究学习是指在学习活动中，学生自己或集体探究一个虚拟的或真实的现象，并得出结论。需斯尼克也指出，探究学习是指一种提出问题，计划探究活动得出结论并评判结论的学习过程。

   探究学习需要独特的内部条件，从学习动机看，探究学习需要以学生的求知欲，好奇心，兴趣等内在学习动机为前提，而这种学习动机应该以学习内容或学习活动本身为基础，如果学生缺乏求知欲，对学习无兴趣，仅局限“碰到了问题”而不是主动去“寻求问题”，也无探究学习可言，从学习过程看，探究学习需要高水平的认知技能，包括批判性思维，创造性思维和实用性技能等。

   探究学习的需要的外部条件也具有独特的特征：

   首先，体育学习内容必须具有可探究性。从教育心理学看，一是体育学习的内容必须对学生构成问题即能产生疑问，引发思考；二是体育学习的内容必须有探究的可能性；三是体育学习的内容必须有探究的必要性。

   其次，探究学习需要教师的指导而不是讲授。

   再次，探究学习更需要小组的协作。

三、合作学习的含义，本质特征及其对体育学习的价值。

   据美国明尼苏大学合作学习的代表人物翰逊兄弟的观点，合作学习就是在教学中运用小组开展共同的学习活动，以最大程度促进自己与他人学习的一种学习方式。艾丽斯和威琳指出，所有合作学习模式都具有两个共同的本质特征：一是积极的相互依赖性，即合作学习需要小组成员积极进行分工协作，个性的学习依赖小组学习的成功；二是个体依赖性，即学习小组的成员必须明确自己的学习中承担的任务，并各负责，各尽其力。一般成功的合作学习有以下特征：异质性小组，明确目标，小组成员的相互依赖，教师充当监控者和学习资源，个体责任，奖赏小组的成功，自我评价，变化合作时间等。显然有效的合作学习与体育教学中常用的小组学习有明显的区别。

   许多研究已表明，合作学习对于学生的体育学习和终身体育发展，具有明显的促进作用。合作学习不仅能够在一定程度上提高学习的学习积极性和学习成绩，而且能增强自尊，习得团体规范，形成社会交往技能，建立一种友爱，合作的人际关系。合作学习，所以能使体育学习取得成功，主要由于：

1、              在合作学习情景中，学生接受的帮助不仅来自教师也来自同伴，而且同伴的帮助对体育学习是一种非常有效的支持；

2、              同伴更可能为需要帮助的同学提供学习方面的社会性支持，如鼓励、表扬，而“偷懒”的学生也会更多地受到他人的督促和批评；

3、              与仅仅接受体育教师的讲解相比，学生在合作学习中还有同学的于教和讨论，有利于加深拓展体育学习的深度和广度。

三、          三种学习方式的辨析

   依据前面的分析，自主学习，探究学习，合作学习三种学习方式各自强调的重点不同。自主学习是与被动学习相对的，强调个体独立、主动、自我负责的学习，强调对学习的自我定向，自我监控，自我调节和自我评价；探究学习是与接受学习相对的，强调以问题为依托，一群体的分工、协作为特征来进行学习。三种学习方式各自强调不同的重点，反映了三种学习方式不同的学习价值取向。自主学习强调的是培养学生独立学习的能力，为其自主发展和适应社会奠定基础；探究学习强调的是培养学生探究未知世界的能力，为其创造出更多的新的思维产品奠定基础；合作学习强调的是培养学生协作、分享的精神，为其在社会群体中的适应和发展作准备。

   三种学习方式之间存在内在的联系：首先，自主学习需要探究和发展；其次，探究学习也离不开自主学习和合作学习；最后，合作学习也需要自主学习和探究学习。总之，三种学习方式之间既有联系又有区别。如果本着充分发挥三种学习方式的优势，促进学生发展的原则，寻求一种最佳的学习方式搭配，用图示关系表明三者关系：

          没有疑问   掌握

自主学习                        自行探究学习解决   掌握   

          产生疑问   探究学习

                               自行探究没解决  合作探究解决

              附图： 三种学习方式的最佳搭配

   从上图所示，首先鼓励学生对体育学习内容进行自主学习；如在个体自主学习过程中产生疑问，就鼓励个体开展探究学习；如个体探究不足以解决问题，就开展小组或集体合作的探究学习，直到问题解决。